مختصون: العنف السلوكي لدى الأطفال «مكتسب».. والمواجهة تبدأ بمراجعة الآباء لتصرفاتهم
حذر مختصون نفسيون واجتماعيون من معالجة السلوك العنيف لدى الأطفال بالعنف المضاد، مؤكدين أن العدوانية المفرطة تُعد سلوكاً مكتسباً ناتجاً عن التنشئة القاسية أو المشاهدات اليومية. وطالبوا الأسر بفهم دوافع الطفل، وبناء مهارات تواصل بديلة، ومراجعة الوالدين لسلوكهما الشخصي قبل إيقاع العقاب.
وأوضح نائب مجلس إدارة جمعية أم الحمام والمرشد الطلابي، حسين آل عباس، أن الخطوة الأولى في العلاج تبدأ بالتفريق بين الطفل وسلوكه، مبيناً أن ممارس الضرب ليس بالضرورة طفلاً عنيفاً بطبعه، بل يُظهر سلوكاً عدوانياً يتطلب فهماً لأسبابه والتعامل معه تربوياً.
وبيّن آل عباس أن هذا السلوك لا ينشأ من فراغ؛ بل تقف خلفه عوامل التنشئة القاسية، والعقاب البدني، ومشاهدة العنف أسرياً أو عبر الوسائط الرقمية، إلى جانب التعرض لضغوط نفسية، وضعف القدرة على تنظيم الانفعالات، أو الافتقار للمهارات اللغوية والاجتماعية لحل الخلافات.
ومن منظور التحليل السلوكي، كشف آل عباس أن الطفل قد يلجأ للضرب أو الإساءة اللفظية لتحقيق وظيفة معينة، كالحصول على ما يرغبه، أو جذب الانتباه، أو الهروب من موقف معين، أو التعبير عن الغضب جراء عجزه عن التواصل المناسب.
ولفت إلى أن السلوك العدواني ”مكتسب“، فحين ينجح الطفل بالصراخ في تحقيق هدفه، تتزايد احتمالية تكراره. وأضاف: ”السؤال الأهم ليس لماذا يضرب الطفل، بل ماذا يحدث قبل السلوك؟ وماذا يحقق من خلاله؟ وماذا يحدث بعده؟“، موضحاً أن الإجابة تساهم في اختيار التدخل التربوي السليم الذي يراعي ظروف الطفل النمائية والاجتماعية.
ونصح آل عباس الأسر بعدم مقابلة العنف بالعنف؛ محذراً من أن الضرب والإهانة يسهمان في زيادة المشكلة، ومطالباً بالتعامل بحزم وهدوء لإيقاف الاعتداء فوراً لحماية الآخرين، مع تعليم الطفل مهارات التعبير بالكلمات، وطلب المساعدة، وتعزيز السلوكيات الإيجابية.
وشدد على ضرورة وضع قواعد أسرية واضحة، وملاحظة المواقف المحفزة للعنف، والتعاون مع المدرسة عند الحاجة، مع الاستعانة بمختص لتقييم الحالة إذا كان العدوان شديداً ويؤثر على سلامة الآخرين. وقال في رسالته للأسر: ”لا تختزلوا الطفل في سلوكه؛ فالطفل الذي يضرب اليوم يمكن أن يتعلم غدًا كيف يعبّر عن غضبه بالكلمات، متى ما وجد من يفهم احتياجه، ويضع له الحدود، ويعلّمه البديل الصحيح“.
من جانبه، أشار الاستشاري الأسري الدكتور تركي العجيان إلى أن الطفل لا يولد عنيفاً بطبيعته، وإنما يولد باستعدادات نفسية متفاوتة. وأكد أن ممارسة العنف لا تعني بالضرورة وعيه بالنتائج أو قصده الاعتداء، داعياً للتأمل في ثلاثة جوانب أساسية لفهم الظاهرة.
وفصّل العجيان الجانب الأول المتعلق بـ ”الاستعداد النفسي“، مبيناً أن الأطفال يتفاوتون بين بطء الاستثارة وسرعة الانفعال. وأوضح أن الطفل الهادئ قد يتعرض لمواقف مستفزة تدفعه لرد فعل عنيف يثير الاستغراب بسبب وصوله لدرجة عدم الاحتمال، بينما الطفل سريع الانفعال تكون المسافة بين الاستفزاز ورد الفعل لديه أقصر، مما يستوجب التمييز بوضوح بين طبيعة الانفعال والسلوك الناتج عنه.
وفي الجانب الثاني المتعلق بـ ”السلوك العائلي“، أوضح أن الطفل يتأثر بمشاهدات العنف اللفظي والجسدي داخل الأسرة، فتستقر في مخزونه الذهني ويستحضرها عند الاستفزاز، ليمارسها تجاه إخوته وزملائه، حتى وإن أحجم عن ممارستها أمام والديه خوفاً منهما.
وتطرق في الجانب الثالث لـ ”تأثير البيئة المحيطة“، كالمدرسة والأصدقاء وما يشاهده عبر الشاشات ومواقع التواصل، محذراً من أن المشاهد العنيفة توفر نماذج جاهزة لاستجابة الطفل، ومطالباً بإثراء مخزونه الذهني بصور إيجابية تعلمه كيف يعبر عن غضبه ويدافع عن حقوقه بأساليب لا تنتهك حقوق الآخرين.
ووضع العجيان 4 خطوات للتعامل مع السلوك العنيف، تبدأ بـ ”مراجعة الآباء لسلوكهم“، مؤكداً أنه ليس من المنطقي مطالبة الطفل بالهدوء والوالدان يمارسان الصراخ أو يعالجان الأخطاء بالعنف. وتضمنت الخطوة الثانية ”الواقعية بعيداً عن المثالية“، داعياً الوالدين لتقليل الممارسات المؤذية ومراجعة أنفسهم والاعتراف بالخطأ لتوضيح أن الإنسان قادر على تحسين تصرفاته.
وارتكزت الخطوة الثالثة على ”الاحتواء وبناء البدائل“، بمساعدة الطفل على التعبير عن مشاعره، والجمع بين تفهم شعوره ورفض إيذائه للآخرين. فيما جاءت الخطوة الرابعة بعنوان ”الفهم قبل المبادرة بالعقاب“، محذراً من معاقبة الطفل فور مشاهدة العنف دون تقصي الموقف أو الاستماع للأطراف؛ للتفريق الدقيق بين فهم الأسباب للتعامل العادل، وبين تبرير العنف المرفوض.
وفي ذات السياق، أفادت الأخصائية النفسية عرفات الزاير، استناداً لمقولة ”العنف يولد العنف“، بأن الطفل المعنَّف سيعمد إلى ضرب غيره لأنه لم يتلق الأسلوب السليم لتصحيح سلوكه.
ونصحت الزاير بأن الطريقة الأفضل للتعامل معه تكمن في تبيان خطأ فعله، وتوجيهه للاعتذار، مع النظر إليه بنظرة تعكس ”عدم الرضا“، مؤكدة أن تكرار هذا الإجراء يسهم بشكل فاعل ومباشر في خفض معدل السلوك العنيف.
